當了媽媽之後，我才開始怕死。
仲雞哥還未滿一歲的某一天，我重感冒，那天，送了鬍鬚張出門之後，硬撐著做了幾項家事之後，突然覺得天旋地轉，兩眼一黑，雙腳無力的就癱軟了下來，但我內心一直很緊張，一直叫著自己不可以不可以暈!!我倒了那仲雞哥怎麼辦?再過不久他就要喝奶了，等到鬍鬚張下班回來，搞不好會哭到缺氧，不行不行不能倒下來。
一種當媽的意志力，讓我爬著去拿手機，叫鬍鬚張趕快回來!
然後，眼淚完全不受控制的一直流出來，我從來沒有那麼怕自己怎麼了，仲雞哥還那麼小，鬍鬚張老師一個人要怎麼辦，人生還那麼長……
面對死亡，我們從來沒有勇敢過。
面對死亡，我們從來沒有練習過。
面對死亡，我們從來沒有準備好過。
在這本繪本中，從兩個角度來描述死亡這件事情，一個是象爸自己的角度，當知道自己的日子已到，數算著家庭的點點滴滴，更加珍惜這些相處的時間，因為有著這些回憶，所以。另外一個角度，則是象爸從天上，看到家人們在想念他的狀況，也透過這些思念的過程，成為療育傷口的良藥。
在我這輩人的成長過程中，死亡一直都是個諱莫若深的話題，也因為這樣子的未知，編織成巨大的恐懼，怎麼面對自己或親友的死亡？怎麼告別？如何走過？這幾個重要的議題沒能好好面對，也就包成了心理的傷。
我很開心已經開始有出版社願意出版這樣的作品，透過繪本，可以更加平易地討論這件事。
怎麼帶著孩子共讀情緒繪本
在閱讀這本繪本時，已經養成「賴在我身上共讀繪本」習慣的仲雞哥也湊過來，想一想，也就帶著他一起看。
將近兩歲的仲雞哥，正是開始學習表達情緒的時間點，我們大多在他出現這樣情緒的情境下，趕快幫助仲雞哥“命名”這個情緒用詞，比如說：”跌倒了，痛痛，很難過!”，”跟爸爸玩了新遊戲，很開心!”
這個過程，是在協助孩子“辨識情緒”，然後再“命名情緒”，最後透過“口語表達”，才來做更進一步的溝通。
情緒教育的開始
這個樣子做會有什麼好處呢? 當我們可以辨識情緒，把情緒命名出來之後，我們神奇的大腦處理的程序，就會從邊緣系統這種處理比較原始情緒的階層，進展到使用前額葉來處理這件事，這個進展，會幫助我們來解讀跟判斷，還有做出行為有比較好的處理方式，進而能夠在理解或解讀自己或別人情緒的時候，可以有更好的判斷。
所以透過這樣的階段後，我們便可以更有效的處理事件發生之後，必須要接續著處理的事情，比如怎麼樣人際互動，比如要如何善後。這也就是所謂的圓滿處理。
情緒教育實際示範
再回到這本”象爸的背影”，再跟仲雞哥共讀的過程中，仲雞哥看到象家族的眼淚，我便教他”哭哭”，告訴他，大象爸爸離開他們了，大象哥哥好難過，所以哭哭，進而強化：”難過->哭哭“這個連結，翻兩頁，又是大象妹妹想念大象爸爸，好難過，所以哭哭。這樣的順序重複了數次，仲雞哥已經可以掌握看到繪本中的眼淚，可以指認並說出”哭哭”，接著，我便進一步帶著仲雞哥進行人際互動的練習。
當仲雞哥已經可以辨認出難過->哭哭的這個連結之後，我便帶著仲雞哥的手去撫摸繪本中的哭泣的大象，說：”惜惜~”，然後把繪本拿近自己說：”抱抱~”
這個部份的練習，是要帶著孩子做出辨認命名完情緒之後，可以做出的適切人際互動狀況。
這樣一連串的過程，可能會因為孩子跟父母的狀況，會需要反覆練習數次，才會再實際的生活中看到成效。
以仲雞哥為例，我們這樣練習了大概兩次，我便意外的在當周，發現仲雞哥竟然在玩玩具的過程中，因為玩具掉到地上，竟然可以指著玩具說：”哭哭”，然後去摸摸玩具，說惜惜，最後把玩具抱起來。
推薦給大家這本很棒的繪本。
